COLEXIO PLURILINGÜE
SAGRADO CORAZÓN
DE CELANOVA


CONCERTADO   
LAICO 



Rúa Areal, 13. 32800 Celanova (Ourense)   Teléfono:988 43 15 16 Fax:988 43 18 22   cpr.sagrado.corazon.celanova@edu.xunta.es





PROPOSTAS DE CARÁCTER PROPIO

PRINCIPIOS DE IDENTIDADE DO CENTRO

O centro, dado o seu carácter de Cooperativa, réxese polo principio de neutralidade ideolóxica, de maneira que renuncia a todo tipo de adotrinamento, aínda que se declara esencialmente respectuoso coas diferenzas relixiosas e intenta destacar os valores da relixión que profesa a meirande parte da poboación estudiantil. O Centro intenta formar para a paz e rexeitar a violencia, polo que é importante o respecto pola dignidade e a integridade persoal dos membros da comunidade escolar. Os nosos alumnos formanse para a xustiza, a liberdade, a responsabilidade e a solidariedade. O centro aposta pola coeducación ou educación na igualdade dos sexos. A igualdade de oportunidades será promovida mediante a non discriminación por razón de nacemento, raza, sexo, capacidade económica, nivel social, conviccións políticas, morais ou relixiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriais e psíquicas, ou calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social.
Metodoloxía para a aprendizaxe

O labor educativo basearase no respecto mutuo, o diálogo e a reflexión. O profesor, como director do proceso de ensinanza-aprendizaxe, impulsará este proceso cara á unha aprendizaxe activa, que desenvolva as iniciativas e a creatividade dos alumnos. O proceso de ensinanza-aprendizaxe procurará a adquisición de técnicas de traballo ou hábitos científicos, intelectuais e de saúde que fomenten no alumno o interese por continuar a súa formación e integración na sociedade como cidadáns libres e responsables. O ensino adaptarase ós distintos ritmos e capacidades de aprendizaxe, dacordo co desexo da "educación para a diversidade". Como Cooperativa fomentaranse a cooperación e a complementariedade dos distintos profesores, pero admitiranse as diferencias de estilos docentes, que, ademais de enriquecedoras, son un exemplo de espírito democrático para os alumnos. EstÍmase que a orde é indispensable para a vida escolar e procurarase a comprensión e aceptación deste principio por parte de todos, xa que non é un mero capricho nin unha imposición é, simplente ,una norma de convivencia. Será un obxectivo permanente dar solidez ás relacións do centro tanto coas administracións educativas e locais como coas entidades ou asociacións do entorno.

MODELO DE APRENDIZAXE

NO REFERENTE Á FORMACIÓN INTEGRAL DO ALUMNADO:

Pretendemos que o alumnado acade as seguintes habilidades, que consideramos básicas para conformar un cadro de ensino de calidade:
-Habilidade de acadar acceso á información: Isto supón a adquisición das técnicas tradicionais de ler, escoitar e observar, e ademais, as novas de almacenar e elaborar datos mediante o uso dos ordenadores e as indispensables do xuízo crítico para discernir a información.
-Habilidade de razoar con claridade: isto supón a adquisición das técnicas básica de interpretación semántica, da dedución lóxica e matemática, a asimilación do método científico e o dominio das técnicas de indución e predición.
-Habilidade de comunicar con eficacia: Isto supón as técnicas para falar de modo informal diante dos compañeiros ou en público; as técnicas de expresión escrita e do manexo dos instrumentos modernos de escritura; a interpretación e a capacidade de creación de mapas e a interpretación das diferentes tecnoloxías.
-Habilidade para comprender o entorno: Isto esixe a adquisición de hábitos de respecto e coidado do entorno como un ben único, xunto coa adquisición das técnicas básicas necesarias para entender a ciencia e o desenvolvemento científico.
-Habilidade para comprender a sociedade: A adquisición das técnicas necesarias para comprender o feito humano no seu contexto social. A toma de conciencia da pertenza a unha cultura singular e única: a cultura galega, nas súas múltiples dimensións: lingüísticas, artísticas, antropolóxicas, políticas, económicas etc.
-Habilidade para conseguir o desenvolvemento persoal: Supón a adquisición de técnicas de hixiene, nutrición, educación sexual; a adquisición de técnicas de perfeccionamento persoal por medio da creatividade e a interpretación artística, o desenvolvemento corporal, deportes, etc.

NO REFERENTE Á INNOVACIÓN CURRICULAR

- Reelaboración, aplicación e avaliación de proxectos de centro: PE, PXA, etc.
- Posta en práctica de plans e medidas efectivas de normalización lingüística e de promoción e asunción da cultura e da realidade galegas no seu conxunto.
- Desenvolvemento de proxectos de formación do profesorado no propio centro.
- Potenciación efectiva da atención á diversidade e da orientación psicopedagóxica.
- Elaboración, no seu caso, de programas de converxencia curricular (caso do castelán e o galego) e de diversificación curricular.
- Obradoiros cos pais de educación infantil
- Posta en marcha de estratexias para a mellora do rendemento escolar dos alumnos mediante seminarios de atención individualizada en horario non lectivo.
- Participación en proxectos de innovación, (gravación de cortos, cancións, talleres de manualidades, obras de teatro adaptando producción poéticas, etc.)
- Uso e potenciación das novas metodoloxías e tecnoloxías (audiovisuais, informática, Internet...)
- Elaboración de materiais curriculares.
- Elaboración de estratexias para abordar a integración dos contidos transversais.
- Elaboración de programas para o fomento da lectura( intercambio con alumnos de outros centros educativos).
- Elaboración de actividades curriculares e extracurriculares para alumnos, pais e profesores (talleres de cociña, charlas informativas, saídas culturais, traballos de campo e investigación)

NO REFERENTE ÓS MATERIAIS CURRICULARES

- Deben favorecer unha actitude activa do alumnado.
- Deben referirse a unha realidade concreta.
- Deben potencia-la investigación por parte do alumnado.
- Deben propoñer enfoques globalizados.
- Deben permiti-la atención á diversidade.
- Deben fuxir de estereotipos sexistas ou xenófobos.
- Deben de estar ben estruturados.
- Deben desenvolver uns obxectivos e contidos coherentes co PE.
- Deben ser formalmente agradables.